{"id":1812,"date":"2023-04-20T08:52:30","date_gmt":"2023-04-20T08:52:30","guid":{"rendered":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/?p=1812"},"modified":"2023-04-20T08:54:23","modified_gmt":"2023-04-20T08:54:23","slug":"recherche-nach-mass-ein-e-learning-angebot-fuer-promovierende-am-department-geowissenschaften-an-der-universitaet-zu-koeln","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/recherche-nach-mass-ein-e-learning-angebot-fuer-promovierende-am-department-geowissenschaften-an-der-universitaet-zu-koeln\/","title":{"rendered":"\u201aRecherche nach Ma\u00df\u2018 \u2013 ein E-Learning-Angebot f\u00fcr Promovierende am Department Geowissenschaften an der Universit\u00e4t zu K\u00f6ln"},"content":{"rendered":"

von Anja Becker-Haumann<\/strong><\/p>\n

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Abbildung 1: Lernpfad der Promovierenden. (Quelle: Anja Becker-Haumann)<\/figcaption><\/figure>\n

Medienrecherche per Knopfdruck und Suchschlitz sind verlockend und dank fortgeschrittener Digitalisierung von Medienressourcen leichter denn je zuvor. Aber – ist das Ergebnis wirklich passgenau? Diese Frage stellen sich auch Promovierende, f\u00fcr die es darum geht, m\u00f6glichst effektiv und schnell Literatur zu einem speziellen Thema zu finden sowie einen Systematic Literature Review durchzuf\u00fchren. Um effektive Recherchetechniken f\u00fcr diese Zielgruppe zu vermitteln, gibt es bislang kein passgenaues Kursangebot.<\/strong><\/p>\n

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Diese Ausgangslage war die Motivation daf\u00fcr, dass von der Departmentbibliothek Geowissenschaften an der Universit\u00e4t zu K\u00f6ln ein Kurskonzept speziell f\u00fcr Promovierende neu entwickelt wurde. Es stellt einen effizienten Lernpfad bereit, mit dem sie lernen, einen Systematic Literature Review zu planen, durchzuf\u00fchren und daraus Ergebnisse abzuleiten (siehe Lernpfad der Promovierenden<\/strong>). Ein Ziel der Arbeit besteht darin, Inhalte und Methoden an den fachlichen Besonderheiten des geowissenschaftlichen Forschungsprozesses auszurichten. Ebenso wichtig ist die Ber\u00fccksichtigung des individuellen Bedarfs der Promovierenden, der im Vorfeld mit einem teilstandardisierten Fragebogen ermittelt wird.<\/p>\n

Das Kurskonzept ber\u00fccksichtigt u.a. Empfehlungen der Institutionen und Verb\u00e4nde des Bibliothekswesens und denen von Wissenschaftsorganisationen. Die konkrete Umsetzung basiert auf didaktischen Standards, Rahmenmodellen und Schwellenkonzepten (Threshold Concepts), wodurch auch die Vergleichbarkeit der zu erreichenden Lernziele gew\u00e4hrleistet wird. Werden fachspezifische Ressourcen wie z.B. Datenbanken, Kataloge und Fachressourcen entsprechend ausgetauscht und Erl\u00e4uterungen angepasst, kann das erstellte Portfolio auf andere Fachdisziplinen und Standorte \u00fcbertragen werden. Weder die Kursstruktur noch das didaktische Design werden dadurch ver\u00e4ndert.<\/p>\n

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Abbildung 2: Veranstaltungsportfolio am Department Geowissenschaften zum Erwerb von IMK-Kompetenzen. Die Lerneinheiten sind thematisch zu insgesamt zehn Modulen zusammengefasst. Die farbigen Dreiecke kennzeichnen die Kompetenzbereiche der Lerneinheiten. (Quelle: Anja Becker-Haumann)<\/figcaption><\/figure>\n

Das Veranstaltungsportfolio besteht aus zehn Modulen, die in die F\u00e4higkeitsniveaus A-Beginners, B-Advanced und C-Experts eingeteilt sind (siehe Veranstaltungsportfolio <\/strong>und Kompetenzen-Pyramide<\/strong>). Die E-Learning-Einheiten jedes Moduls bestehen aus Selbstlernphasen, die mit obligatorischen Webinaren abgeschlossen werden (inverted classroom-Konzept). Promovierende finden ihre Veranstaltungen im Experten-Niveau C (siehe Kompetenzniveau C \u2013 Experts<\/strong>). Notwendiges Wissen k\u00f6nnen sie eigenverantwortlich in den Modulen zu Medienarten und Recherchetechniken erarbeiten oder haben es im Rahmen ihres bisherigen Studiums bereits erworben. Dieser freilassende Ansatz ist ein wichtiges Kennzeichen des Konzepts.<\/p>\n

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Abbildung 3: Die Kompetenzen-Pyramide<\/strong> liegt dem Gesamt-Portfolio zugrunde und stellt die IMK-Dimensionen dar. Jedem Kompetenzbereich sind klar definierte Lernziele zugeordnet. (Quelle: Anja Becker-Haumann)
Kompetenzniveau C – Experts<\/strong> zeigt den f\u00fcr die vorliegende Arbeit relevanten Ausschnitt f\u00fcr die Niveaustufe C mit den zu erreichenden Lernzielen. (Quelle: Anja Becker-Haumann)<\/figcaption><\/figure>\n

Die Module werden auf Mural-Boards bereitgestellt, die als zentrale Medien-Plattform dienen und dauerhaft verf\u00fcgbar sind.
\nDies sind die wichtigsten Merkmale des neuen E-Learning-Angebots f\u00fcr Promovierende:<\/p>\n

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      • Lernenden-zentriert, fach- und niveauspezifischer Bedarf wird bestm\u00f6glich ber\u00fccksichtigt<\/li>\n
      • \u00dcbertragbarkeit auf andere Disziplinen ist gegeben<\/li>\n
      • modulare Kursstruktur erleichtert Aktualisierung & Anpassung an Bedarf<\/li>\n
      • Leistbarkeit besteht auch bei knappen Personalressourcen<\/li>\n
      • Bibliothekar*innen werden als Embedded Librarian wahrgenommen<\/li>\n
      • Nachhaltigkeit durch Nachnutzung der E-Materialien gew\u00e4hrleistet<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

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        Projektzeitraum: Oktober 2022 bis Februar 2023
        \nProjektbetreuer*in: Prof. Dr. Claudia Frick
        \nKontakt: a.becker-haumann@uni-koeln.de
        \nORCID: 0009-0008-4440-9138<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        von Anja Becker-Haumann Medienrecherche per Knopfdruck und Suchschlitz sind verlockend und dank fortgeschrittener Digitalisierung von Medienressourcen leichter denn je zuvor. Aber – ist das Ergebnis wirklich passgenau? Diese Frage stellen sich auch Promovierende, f\u00fcr die es darum geht, m\u00f6glichst effektiv und schnell Literatur zu einem speziellen Thema zu finden sowie einen Systematic Literature Review durchzuf\u00fchren. Um effektive Recherchetechniken f\u00fcr diese Zielgruppe zu vermitteln, gibt es bislang kein passgenaues Kursangebot.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"ppma_author":[72],"class_list":["post-1812","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"authors":[{"term_id":72,"user_id":3,"is_guest":0,"slug":"seitz","display_name":"Christian Seitz","avatar_url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/e1bdb5349ee9992175a4036266ff9a3b948338150a8e374e357da3eec87aea0e?s=96&d=blank&r=g","0":null,"1":"","2":"","3":"","4":"","5":"","6":"","7":"","8":""}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1812","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1812"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1812\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1862,"href":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1812\/revisions\/1862"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1812"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1812"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1812"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/malisprojekte.web.th-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/ppma_author?post=1812"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}